爱博恩为广州环卫工子女做公益体检

环卫工外来务工人员居多，每天起早贪黑，即便子女趁着暑假来穗看望，也无法时常陪伴。这些孩子缺少与父母相处的亲子时间，缺少健康营养的照护。爱博恩秉承“博爱”与“感恩之心”的办院理念，关注环卫工子女身心健康问题，特派由我院儿保科李慧娟主任带领的儿童保健科医护团队，为羊城的环卫工子女做儿童基础保健，期望这些孩子们有个健康快乐的暑假。

“童健康 童成长”活动大合影

8月1日上午9时，在广州市民政局、广州市社会组织联合会、广州市义务工作者联合会领导的指导下，由广州市社联社会工作服务中心、中山三院·爱博恩国际妇产中心主办、任永全明星义工队协办的“童健康 童成长”关爱环卫工子女公益活动顺利在我院大楼进行。活动上，此次公益活动发起人之一、知名主持人李佳女士被我院正式聘请为“爱博恩公益关爱大使”。此外，广州市义务工作者联合会、广州市社联社会工作服务中心、任永全明星义工队代表，中山大学附属第三医院主任、中山三院·爱博恩国际妇产中心院长侯红瑛教授，中山三院·爱博恩国际妇产中心儿童保健科李慧娟主任等嘉宾，以及羊城各行政区25组环卫工家庭代表出席了本次活动。

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李佳聘为“爱博恩公益关爱大使”

侯院长发表致辞

会上，侯红瑛院长发表致辞时表示：“爱博恩的‘爱’代表‘大爱’，爱博恩一直以来坚持捐款与做免费公益课。爱博恩秉承大爱的决心，将不断的走下去。‘博’，代表‘博学’，我们对医疗技术的要求是博学专业的，我们的医护人员将不断进取，让我们的孩子能够更加身心健康的快乐成长。‘恩’表示‘恩泽社会’，希望爱博恩的‘大爱’与‘博学’落地实践、回报社会。”

侯院长为李佳女士颁发“爱博恩公益关爱大使”聘书

随后，侯红瑛院长代表我院为李佳女士颁发“爱博恩公益关爱大使”聘书。李佳女士表示：“我是一个已经有着九个月身孕的准妈妈了，这一路走来我更加体会到为人父母对孩子的那份关心和爱护。每一位父母最大的愿望，肯定是希望自己的孩子能够健康平安的成长。这也是我参与本次活动的初心。感谢爱博恩这样有爱心与责任心的医院，也期望有越来越多的机构、企业及个人一起投入到公益事业中。”

李佳女士与环卫工家庭合影

李佳女士与孩子画画互动

根据儿童的成长发育规律，爱博恩特别推荐了关爱儿童成长体检套餐，包含生长发育评估、全身体格检查、口腔检查、骨密度筛查、视力筛查、儿童心理筛查等内容。

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儿童保健科医护团队义诊

李慧娟主任、吕新权主治医生与参加本次活动的部分孩子合影

爱博恩儿童保健科李慧娟主任对每一位小朋友都做了认真的体检，悉心指导家长在儿童营养、生长发育、口腔保健、疾病预防方面提高保健意识。李主任发现有的孩子存在肥胖问题，有的孩子存在矮小、蛀牙等问题。李主任仔细询问家长孩子日常营养、作息以及生活习惯，参考国际儿童发育标准，综合评估个体情况，为家长提出专业的指导性建议。

李主任为孩子做儿保检查与咨询——“勾手约定要吃青菜哦。”

“因为我们不少人是2点要去上班，医生们的工作餐送来放在一旁，忙碌得也没时间吃上，到1点多才结束。我真的非常感谢她们。”最后走的那位家长这样对小编说。

还有一位孩子是小候鸟，前几天才来广州。“孩子和爷爷奶奶在老家生活，那的医院都是打针吃药那种，孩子一看到医生就害怕，这里的环境很好，不像医院，医生很和蔼，会蹲下来给孩子检查，这里很好。”这位小候鸟的妈妈一直对工作人员感叹。

吕新权医生为孩子做儿保检查

“来我们测测骨密度”

“大家排好队，一个一个来”

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儿童心理问题不容忽视

爱博恩儿保科儿童心理咨询师黄志平表示，大多数孩子在画中只画了1个小朋友，表明他们内心比较孤单，缺乏陪伴。他介绍说，如今我们很多的家长只注意孩子衣食住行、身体健康以及学习成绩，却往往忽视了儿童的心理需求，有的孩子见生人就躲闪、有的孩子找各种理由逃学、有的孩子经受不起任何一点挫折、有的孩子喜欢说谎偷东西等等。这些存在心理问题的儿童，严重影响了他们未来的正常学习、生活甚至未来的前程。

“小朋友们开始每人画一幅画吧。”

在这群有着心理问题的儿童中，留守儿童占了大部分。而像环卫工、军人、以及其他长期忙碌或出差在外地的父母们，缺乏对孩子直接的关爱与呵护，又何尝不是另一种形式的“留守儿童”呢?暑假到来，父母们可以多腾出些时间来，放下其他杂事，放下手机，高质量的陪伴孩子。

"告诉大家你画的是什么?"

假期高质量的陪伴孩子应该注意些什么呢?

首先，不要以补偿孩子的心理，天天带孩子去游乐场疯玩，去胡吃海喝。这些不会帮助你跟孩子沟通，也不会让你更加了解孩子。而是要渗透到孩子生活当中去，看看孩子平时都干些什么。

其次，两个人坐在一起不叫陪伴，有互动才叫陪伴。你坐在孩子旁边玩手机、想工作上的事情，或者坐在一起看电视，全程零交流，都不叫陪伴。陪孩子做一些他感兴趣的事情，或者聊聊天。

最后，注意与孩子沟通的技巧。如果遇到孩子做了让你生气的事情，先别忙着批评孩子，首先站在孩子的角度理解他为什么这么做，然后引导他可以更恰当的表达自己的心情，改变自己的行为。孩子做的好的地方，也不要直接夸奖事情的结果，而是夸奖孩子努力的过程。