阅读理解和写作的能力，给娃读绘本的时候就顺便培养了

开公号以来，橙子写过很多关于学科教育启蒙的文章，但是仔细一看，不是关于英语就是关于数学的，三大主科里唯一没有提到过的科目就是语文。

作为一个从小到大语文成绩都很棒棒，现在还在靠写作吃饭的人，这实在是有点说不过去。

其实不是不想写，只是不太知道怎么写，因为就我自己的个人经历来说，想要语文学得好，功夫其实在课堂外，只要热爱阅读，语文就不可能不好。

因为我这个人天生死宅体质，从小社恐并且讨厌运动，看书是我唯一的娱乐，于是整个童年+青少年所有的空闲时间都用在看书上了，吃饭看书走路看书，甚至上学也要在课堂上偷着看书。那时候很少有专门给孩子看的书，所以我看的也很杂，从世界名著到武侠言情地摊文学到各种杂志，逮着什么看什么，很多时候看不太懂也硬去啃，反正闲着也是闲着。

正所谓读书破万卷下笔如有神，这样吃书吃了十几年，也没做什么其他的，语文成绩就莫名其妙的很好了。

但我这样另类的成功经验，是不能套在现在孩子身上的。

因为现在的孩子的初始环境设定和我当年大大不同：现在孩子都太受关注，从小就要学这个学那个普遍都很忙，课业负担也重，空闲时间都十分有限。就算是有空闲时间，还要做运动，还要和朋友社交，还要奉献很多给电子产品，每天留给孩子实际的阅读时间是很少的。

所以，现在的孩子就不太可能有我当年那种阅读热情和阅读量。如果每天只有很少的阅读时间，又像我当年那样“不求甚解”“走马观花”一样的读书，读的时候稀里糊涂，读完之后就忘得精光，阅读质量就很低。

阅读质量低，还没法像我小时候一样靠巨大的数量来弥补，语文能力就提高得很慢了。

意识到这一点，是因为我家毛头就曾经遇到这样的问题，他上了二年级的时候，章节小说都看了不少，我却发现他的阅读理解能力和表达能力都不太好，经常看不懂题，说话总是绕来绕去抓不到重点……

和毛头的老师沟通过之后，我才知道，要高效率的提高阅读理解以及表达能力，不能只是让孩子像我小时候那样，自己泛泛而读，看个热闹就了事。既然不能大量阅读，就需要有的放矢，下功夫来“精读”，让阅读质量变高。这样，就算阅读的总量不算多，也能事半功倍的达到提高理解和表达能力的作用。

那具体要怎么做，才算“精读”呢？

一，读前预测

拿来一本书先不要着急打开，和孩子一起看书的题目，并且观察封面图画，问孩子一些问题，让孩子发挥联想能力，尽量推测一下这本书讲了一个什么样的故事？

可以从下面这些问题里，挑出1-3个问孩子：

这个封面图画上，最吸引你的是什么？

那这个XX为什么吸引你呢？你还知道关于XX的什么事情？

你觉得这个书里会讲什么故事？可能会有什么事情发生呢？

这本书会让你想起什么其他看过的故事吗？

这个封面图会让你想起什么你自己经历过的事儿嘛？

二，读中讨论

读的过程中，不要只是关注情节看热闹，也要问孩子问题，让孩子多去思考，从而加强对故事的理解。

可以在阅读过程中暂停三五次，对孩子就故事情节走向，绘本图画里的细节等方面发问，鼓励让孩子做出合理推测，预测一下结果：

你觉得接下来会发生什么呢

你看，这里又来了一个小兔子，他会去做什么呢？

哇！这里下雨了，XX发现下雨了会说什么呢？

三，读后回顾

阅读结束之后不算完，还要和孩子一起讨论一下这本书，问孩子一些关于书里情节的问题，如果孩子答不出来，可以让他回到书里去找，总而言之气氛要轻松愉快，当成一个亲子游戏来做，不要搞得像考试哦！

可以从下面这些问题挑选3-5个问孩子，当然你家娃如果兴致很高，那都问一遍更是好：

这个故事里有几个主角？都是谁？

这个故事发生在哪里？

还记得这个故事一开始发生什么了吗？

主角们遇到什么问题/麻烦了嘛？遇到了什么问题/麻烦？他们怎么解决麻烦的？

你能告诉我，故事最后的结局怎么样嘛？

你喜欢这本书嘛？为什么喜欢/不喜欢呢？

看了这本书你会想起其他你读过的书吗？

从这个故事里你学到了什么呢？

如果你是故事里的主角，你会怎么做呢？

如果这个故事还没完，你觉得接下来会发生什么？

注意，以上三个步骤里，你所问孩子的问题，目的是让孩子形成思考的习惯，锻炼他的理解能力以及联想能力，只要孩子愿意去思考，那就是成功的，哪怕他的答案很离谱，很支离破碎，都不要去批评他、纠正他，或者硬塞给他你以为的所谓“正确答案”。

如果孩子回答的你很满意，要记得夸奖他说得真好。如果他的答案比较奇怪，你只需要说，“嗯嗯，你说的蛮有意思”，然后再说一下你自己的想法。如果孩子觉得回答不上来，也别为难他，告诉他你的答案，然后换个更简单点的问题问他。

总而言之，别给孩子压力，只要他愿意回答问题，你的目的就达到了，孩子一开始能力不够，肯定会表现出很多问题，只要孩子多受这样的“精读”锻炼，他以后的理解和表达能力自然会越来越好的。

另外，还有一条，给孩子的阅读材料，除了我们最常见的“虚拟故事类图书”(fiction book)，也要有一些“非虚拟类图书”（non-fiction book），也就是科普书的阅读。

因为科普书说明类语言非常多，是和叙事类的故事书完全不同的表达方法，是另外一种完全不同的阅读营养，对于孩子更加准确的理解文字的意思，是比故事书更好的材料。

读科普类绘本图书的过程也一样要在读前读中和读后的时候问孩子一些问题。

例如：

这本书讲的是关于什么的知识呢？

你觉得这本书里最有趣的知识是什么呢？

看完这本书你学到了什么知识？说一两个？

你最喜欢这本书里哪种动物呢？

企鹅最喜欢吃的食物是什么呢？

猴子的尾巴可以用来干嘛呢？

……

事实上，科普类图书都会涉及到很多知识点，随便就能问出来一堆的问题，这里不多举例了。

可以想见，这样的“精读”活动无疑是很累的，所以也不用多做，一天最少一本，最多三本也就够了，看孩子没兴趣了就尽快结束。

就算孩子还不能自主阅读，还处在亲子阅读的阶段，依然可以做这样精读的训练，读绘本不要平铺直叙，给孩子一两个简单的问题，不但会让读绘本更有趣，也可以从小锻炼孩子理解思考的习惯哦！

如果孩子一开始不适应这样的读法，不想回答问题也是非常可能的。父母要多多鼓励他，和孩子说这次我就问你一个问题，只要回答了就给你的书贴上一个好看的贴纸奖励哦！相信孩子很难抵御诱惑的。

等孩子习惯了回答问题，再逐渐加问题的数量和深度，总而言之不要让孩子有抵触的心理，否则孩子会有情绪，甚至应付问题，精读效果也不会好。

另外，平时也要给孩子一些“泛泛而读”，没有问题的打断，纯然享受阅读快乐的时间哦。

最后希望小朋友们，都能够“好读书”，也求“甚解”吧