当“眼泪”成了宝宝的杀手锏，妈妈用这招分分钟化解！

阳阳宝宝心里的小算盘“

镜头一：阳阳想吃糖 ” 我想吃糖果了，可妈妈不让，但妈妈怕外婆，我这么办：

阳阳：“外婆我想吃糖”。

外婆：“不行，你妈妈不让外婆给你糖，吃多糖牙齿 会坏掉的。”

阳阳：“外婆，我就吃一块好吗”

外婆：“阳阳，咱们不吃糖，外婆和你玩玩具吧!”

阳阳心中小波动：看来我只能使出杀手锏了。

“哇哇哇……”

阳阳杀手锏一出，外婆马上投降了。一盒精品的糖果摆在了阳阳面前。虽然外婆还想叮嘱阳阳只吃一颗，可阳阳抓了一小把就跑开了。

“

镜头二：全家人正在看电视 ” 全家人都在看电视，可我想让妈妈陪我玩，叫了几声妈妈她都敷衍我，我这么办：

阳阳：“妈妈陪我玩玩具吧!”　妈妈：“好的，阳阳，你先自己玩一会，妈妈马上陪你玩!”

阳阳：“妈妈，我搭好了一个小塔，现在你陪我搭个大高塔吧!”

妈妈：“好的，妈妈马上陪你搭高塔。”

阳阳心中小波动：看来我只能使出杀手锏了。

“哇哇哇……”

阳阳杀手锏一出，妈妈马上投降了，离开电视机，跑来安慰阳阳，并和他一起搭高塔，阳阳的目的又达到了。

透视宝宝的“眼泪”当宝宝哭闹不休时，有时并非是故意捣乱，或是真的想借由眼泪要挟大人，这“眼泪”的背后其实隐藏着属于宝宝的小秘密。

窥探家长底线宝宝5个月时就有了察言观色的本领，当宝宝觉得自己的要求父母在两可间犹豫时，他们会选择用“眼泪”作为试探，如果恰逢自己的小要求在父母眼里有辗转余地时，有了宝宝眼泪这个催化剂，父母投降是很常见的事。只是，大部分父母们都不清楚，这种做法只是一再纵容宝宝错误的表达行为。

希望引起长按当宝宝希望父母陪伴时，如果父母长时间没领会关键点，宝宝只能用哭闹声吸引家长的注意。

宝宝表达能力不足虽然宝宝1岁后语言能力会大大提升，但有些宝宝可能语言发育较为迟缓，当妈妈不能及时满足宝宝的需要时，“眼泪”会成为他们最好的表达方法，以便更快地获得需求和满足。

个性使然有些宝宝爱哭，是因为个性使然，个性倔强，强硬、不轻易妥协的宝宝比个性温和的宝宝更容易借由“眼泪”表达需求和不满。

家长如何脱离宝宝的眼泪控制长按宝宝情绪

对于习惯用“眼泪”控制父母的宝宝，妈妈要学会时刻观察宝宝的情绪，同时试着感受宝宝的情绪，不要勉强自己马上应对宝宝的坏情绪，过度心急，只会让彼此变得气急败坏。相反，妈妈若先安慰宝宝，不但有助宝宝冷静下来，也有助调节自己的情绪。这种示范作用有助宝宝了解，哭闹不是唯一解决问题的方法。

听宝宝表达情绪

当宝宝哭闹时，妈妈应耐心地听宝宝表达自己的情绪。当妈妈探问宝宝情绪背后的需求时，可同时对宝宝的需求设立规范，并在规范内和宝宝讲道理，让他清楚哪些事情父母的底线是不容试探的。

别给宝宝乱贴标签宝宝经常哭，有些妈妈会觉得是宝宝天生脾气差，其实，哭是人类与生俱来的沟通方式，只是有些妈妈认为，宝宝大了，就不应该哭了，假想哭闹的宝宝脾气坏。当妈妈随意给宝宝乱贴标签后，在宝宝哭闹时难免会先入为主地认为宝宝在捣乱，而忽视了宝宝真正的需求，以致亲子关系变得紧张。

宝宝情绪失控妈妈这样做：明确告诉宝宝，妈妈已清楚他眼下的坏情绪，同时让宝宝慢慢讲出出现坏情绪的原因，并告诉他，哭闹不是表达需要的方式，语言沟通才有助妈妈更清楚他到底想做什么，并为什么要这样做。

和长辈沟通不要过度疼爱宝宝，以免宝宝恃宠而骄， 特别是当哭闹后需求就会到满足时，眼泪自然就成了他的杀手锏。

对于已经把眼泪当成沟通“杀手锏”的宝宝，妈妈应该重视宝宝哭闹背后的目的或需求，比如宝宝哭闹可能是因为他觉得什么事对他不公平，并不是真的想用眼泪要挟父母做什么，及时了解宝宝哭闹背后的原因，才能更好地避免宝宝“无理取闹”。

小溪提示：宝宝虽小却也有情绪表达，也有如大人般的情绪起伏不定的时候。若是父母想当然地认为宝宝小只不过是哭闹撒娇，或是忽视宝宝背后真实的想法和需求一味地“退让”，只会让宝宝“无师自通”地学会错误的表达方式，比如用“眼泪”控制父母。

而此时，若父母仍不解其意，便会影响建立健康的亲子关系。随着宝宝长大，父母认为他们不该再用哭闹撒娇和自己沟通时，便会不自主地借由训斥、责罚等方式调整，结果使亲子关系雪上加霜。

所以，长按宝宝“眼泪”背后真实的想法，采取正确的应对措施，才有助宝宝了解什么才是正确表达需求的方式，从而建立健康的亲子关系。

专家点评用哭闹的方式来满足自己需求是孩子的本能，随着成长中的日常互动，经由家长的不同回应，孩子会逐渐获知新的行为规范与准则，并养成更理性成熟的行为模式。因此，对于低年龄的孩子往往身教大于言传，而“大”道理也是在与实际相结合时才会真正被理解并遵守。

在成长过程中，如果家长本身给予回应不当，可能仍旧让孩子“认为”最原始的方法才是最有效的，因此抓住这个策略不放，就会出现与孩子年龄不符的哭闹行为。此时，家长就要采取一些措施，避免、降低该策略被使用，理解孩子背后需求的同时，引导用更可行的策略去替换。

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