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“妈妈,老师让写400字检讨!”看这位妈妈是如何做的

当孩子告诉家长,老师让他写400字的检查时,家长该如何做才能为孩子做好心理疏导呢?在儿子上小学低年级时,我每天都会接送他。在儿子上三年级的那年冬天,有一天,我去接儿子的时间有点晚,天都快黑了。我匆匆赶到学校对面的马路时,路上已经站满了接孩子的家长。孩子们每天都是以班级为单位排队出校门,然后由老师带着过马路,过了马路,家长们就各自领着自己的孩子回家。

他们班那天出来得比较晚,等老师带过马路,马路这边的家长陆续接孩子离开了。我仔细辨认着那个小不点。因为个头小,儿子通常都站在前面。这时天色已经暗了下来,我看了好半天都没看见儿子。

我有点奇怪,便问住在同小区的同学是否见到儿子,他回头指指后面, 我往后一看,只见儿子正走在最后一排,像霜打的茄子,低着头,沉重地挪动着步子。

孩子就是这样简单、真实、可爱,心里有什么就表现什么。我想孩子可能在学校遇到了什么事情,并且是让他一时无法面对的事情。我走上前轻轻唤了一声儿子,然后准备牵他的手,他不让,继续保持着愁苦和沉重的样子,于是我就默默地跟着他走在一边。

我们在遭到意外打击时,最先受到猛烈攻击的通常是我们的心,所以在一开始我们总是不可避免地让心独自去面对打击,这个时候语言通常派不上用场。我们需要一点时间独自承担和消化,等这个前奏过去,我们就会开始寻求帮助,我们会找人倾诉,希望有人分忧解难。

我知道儿子需要先独自默默消化一下所遭遇的事情,我并不急着要他说。我们俩就那样不紧不慢地走着,过大马路的时候我拉起他的手,他没有拒绝。过了马路,我们继续手牵着手行走,我的态度始终是温和而有耐心的。

当我们快要进入小区的时候,儿子开始说话了。

我特别用心地低下头倾听,眼睛看着他,心里感受着他。

原来他在最后一节自习课时,和同学打闹说话,老师不仅批评了他, 还责令他回家写检讨,并且检讨要有400 字!

“妈妈,400 字啊!老师说400 字一个字都不能少!我怎么写啊?”儿子扬起小脸,蹙着眉头,道出了他最担心的问题,“400 字啊!那么多……”

听完儿子的小烦恼后,我简直要大笑,当然我没有那么做,我只是做了一个特别轻松的动作,说:“才400 字,那有什么,太简单了!晚上妈妈和你一起写,你忘了妈妈最擅长什么吗?”

儿子将信将疑地看着我,400 字的检讨如一个沉重的包袱压在他的心头。我牵着他的手,心情开始变得轻松愉快起来,我边走边继续安慰他:“400 字算什么……”

海夫人语丝这就是“疏”的过程。

晚饭后,我和儿子一起坐在桌前,我们各自拿了一张纸。我让儿子把事情的经过讲述一番,然后告诉他,要把这件事情当作文来写,要详细介绍事情的经过,在叙述的过程中还要加上场景描写、心理描写等,总之如何渲染就是我们自己的事情了。为了让这篇文章看上去像份检讨,在最后结尾处一定要自我批评一下,然后就可以了。

我记得在写检讨的过程中,儿子在我的指导下兴奋得眼睛发亮。我们俩同时写,写完后数一下字数,我的那篇有500 多字,儿子的那篇有300 多字,然后我们相互交换着看。儿子将事情经过描述得真诚实在,而我写得有点夸张。最后儿子问:“妈妈,怎么办?我这个不够400 字。”我说: “放心,就这样交上去,老师不会说你的。”

海夫人语丝这就是“导”的过程。通过这件事,我指导孩子如何写作文, 把一件本来有点严肃的事情俏皮化,并且让孩子知道叙述可以简单,也可以丰富。

第二天,儿子的检讨顺利过关。

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