亲子教育不是花钱补课，而是父母的身体力行

怎么和孩子进行亲子沟通呢相信很多爸爸妈妈初为人父母时，往往会采用一些不太恰当的方式和孩子沟通，从而让你和孩子的亲子关系出现很多问题。

比如下面这些方式，如果你能够对应上，那就需要多加注意了：

指责埋怨型沟通

“你看你又把衣服弄脏了!天天弄这么脏，我就光给你洗衣服了，我是你家用人吗”

“回家不写作业就知道玩!哪天才能懂点事哦!”

“你看你桌子乱的，就不能收拾收拾!”

……

这些语句体现出一个共同特征——指责和埋怨。

指责埋怨型沟通往往使家庭中形成“家庭相互指责黑三角”：

在这个“黑三角”中，每个人都有可能有一个较为固定的指责对象，家庭问题往往在相互指责和埋怨中不了了之、不欢而散，最终问题却并没有得到解决，成为一个未了结事件遗留下来。家庭未了结事件越多，家庭氛围就越是沉闷、紧张。这是一种很具破坏功能的家庭沟通模式，被指责者要不逆来顺受，要不一味逆反、攻击性强，对子女人格的成长极为不利。

迁就讨好型沟通

“你不喜欢吃这个菜，我们就不吃了哦!你想吃什么我明天就去买。”

爱孩子是要将孩子作为一个能承担自己责任的独立的人来爱，而不是迁就和讨好孩子。

迁就讨好型沟通的家庭，表面一团和气，但缺乏一种家庭成员之间真挚的爱，而且会养成一个人依赖而又固执、软弱而又任性等不良人格特点。另外，这种沟通同样也不是真正解决问题的沟通，是通过回避问题来“解决”问题，也是一种缺乏建设性功能的沟通。

孩子在这种迁就讨好型沟通模式中，更容易形成的是任性，只要父母迁就自己，自己却很少迁就父母。但是，这种沟通所造成的孩子的任性却主要表现为眼前的、家庭内部的，孩子在家庭以外往往是一个迁就型的人;孩子成人后，很可能又不自觉地组建起一个迁就讨好型的小家庭，在一种缺乏真挚爱情的家庭情感氛围中生活。

打岔啰唆型沟通

孩子：“妈妈，今天校运动会上，我们班得了年级第一名，真开心!”

母亲：“你看你这身汗，脸上脏的，快去洗洗，穿上衣服，别着凉!”

……

说得很热闹，但各说各的，没有互动，感觉就是两个人凑在一起自言自语。

又或者是这样：“妈妈。明天我们春游，老师说每人要交5元钱。”

母亲：“又要交钱了从你上学到现在，我们在你身上花了多少钱了。我们那个时候春游，就带上一瓶白开水、两块烧饼，自己走到郊外，根本不要买票。你看看现在，一个月光水电费就是好几十，春游要交钱，你肯定还要带点零用钱，钱不好挣噢……”

一句话，引出那么多的话和事。啰唆的人最大的特点是，听到别人的一句话，立即进入自己的个人世界，看是在处理别人的事，实际上是在处理自己纷乱的情绪。

一般情况下，这样的父母不太关心别人的状态和心情，自身被许多意义不大的事情环绕，在于孩子沟通时，给孩子最大的感觉就只有唠叨、烦人。这种沟而不通的表现是表面上双方都在说话，而且可能持续较长时间，但信息根本没有交流，像两台同时开放的收音机，各自在坚持不懈地播放着各自的频道，根本没有听众和反馈;另一种情况就是，一方(往往是家长)在喋喋不休，另一方(往往是孩子)则陷入烦躁，焦虑，盼望着这种唠叨早点结束，家长说了什么根本没有听进去。这种毫无效能的沟通，不但解决不了问题，而且会造成孩子出现逆反和抵触，值得注意的是，这时孩子抵触的是家长的唠叨，而不是家长所说的内容。

超理智型沟通

“妈妈，我要买活动铅笔。”

“为什么要买”

“原来那个坏了。”

“刚刚买的怎么就坏了你怎么这么不爱惜东西”

“好了，下次可不准再搞坏了，小孩子要知道爱惜物品。”

……

超理智型沟通有两大特点：一是只针对孩子，夫妻之间往往并不是“超理智”的：一是父母“教育”意识、“规范”意识过强、戴着过滤镜看孩子，孩子的一切成就、优点都被过滤掉，剩下的只有缺点和危险，父母在任何时候都不忘了敲打、警示、规范孩子。

这是一种严重缺少亲子情感交流的沟通方式，特别容易产生亲子感情障碍。采用这种沟通方式的父母，常常在早期能够很直观的看到“教育”的成果，但从长远来说，对孩子人格的成长是非常不利的。

亲子矛盾往往在孩子进入青春期后爆发出来。一些孩子在整个中小学期间都可能是一个十分规矩、听话的“好学生”，但在步入社会与人交流时，可能出现种种适应障碍。刻板、缺少热情、固执、偏执、社交不良等等这些，往往会成为在超理智型家庭沟通下长大的孩子的人格特点。

沟通从心开始，在与孩子沟通的时候，最重要的是要用心倾听他们的心声，尊重他们的想法，创造一种平等对话的氛围。只有在这样的沟通环境下，父母和孩子的心才会贴得更紧密。正确而有效的亲子沟通，也更容易让宝宝的人格发育健全，懂得如何更好地和人沟通。

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