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(下)“世上只有妈妈好”,过分依恋也是病

接着,我很认真地告诉她,父母疼爱孩子,孩子眷恋父母,是人的天性或本能。至于依恋,更是人与生俱来的一种情感表现,它源于孩子对养育、爱护自己的人的一种信赖感;和由此产生的亲情需要和安全体验。一定的依恋,对孩子的心理健康及日后建立良好的人际关系有着积极的促进作用。但是,如果家长不注意教育方式和方法,一味溺爱,便可能导致孩子的过分依恋。一旦暂时与亲人分开,就会哭泣、吵闹,或闷闷不乐,与其他人疏远,行为异常突出。少数患儿还会出现恶心、呕吐、头痛、腹痛等症状,病程可持续数月,甚至数年。这与一般孩子离开亲人后的通常反应不同,是一种病态情绪。

  小陈听了,也认真起来,说:“唉,我先生也经常在电话里劝我别太宠爱孩子,可惜我没当回事。”

  我说:“也不完全是你的责任。书上说,儿童分离性焦虑症与患儿的个性弱点有关,与遗传也有一定关系。父母患有焦虑症,子女的焦虑症发生率会明显高于其他人。此外,父母突然分离、孩子在幼儿园受到挫折、遭遇不幸事故、亲人病重或死亡等生活事件,都是诱因。”

  “那现在该怎么办呢”听我说孩子有病,小陈顿时忧心忡忡地问我。

  我小心解释说:“孩子患了儿童分离性焦虑症,当然应该重视,及时矫治啦。要不然,随着年龄增长,往近的方面说,上学后可能发生学校恐怖症、考试紧张症;往远的方面说,成年后可能发生急性或慢性焦虑症,影响生活、就业、婚姻和家庭。不过,你不必过于担心。菲菲还小,可塑性很强。只要改变教养方式,完全可以慢慢调整过来。”

  小陈听后有了点信心。应她的要求,我提了几条建议。

  首先,克服自己的焦虑倾向,把握爱的方式,理智地控制自己的情感。菲菲长大了,就该上幼儿园,这是孩子学会独立、走向社会的第一步。在菲菲面前,应该尽量愉快地谈论有关幼儿园里的生活,设法使孩子熟悉新的生活环境,与老师和小朋友亲近起来。

  其次,采取多种措施,帮助孩子逐步扩大交往范围,如培养孩子与陌生人打招呼的良好习惯,鼓励孩子与别的小朋友玩耍等。

  第三,丰富孩子的生活内容,提高孩子的情趣。患有分离性焦虑症的孩子往往好静不好动,喜欢在家里而不愿外出。可引导孩子到游戏场所玩耍,到大自然中去嬉戏,从而激发孩子对周围美好事物的兴趣,养成活泼开朗的性格。

  第四,培养孩子的独立生活能力和自信心。可从教孩子做容易学会的小事入手,比如自己穿衣服、洗手帕、扫地、抹桌子等。当孩子做好、做对时,及时给予表扬。

  对于个别焦虑症状严重,影响饮食和睡眠的患儿,可考虑适当使用抗焦虑药物治疗。

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