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[早教]什么样的早教最好?父母该如何激发宝宝潜能?

如今,父母对孩子的早教越来越重视。但该如何早教,怎样做效果最好呢?蒙台梭利说过:“儿童具有一种未知的力量,这种力量可以引导我们进入美好的未来。如果我们真的想革新这个世界,教育就必须将发展儿童的潜能作为目标。”

那么,如果才能激发儿童的潜能呢?

父母在对孩子进行早教,常常比较关注孩子教育的结果,而不是效果。

比如,孩子学会了识字,学会了画画,学会了数数,但这就是早教的目的吗?

我们会发现,儿童学习语言很快,在2岁左右时,他们就能说话,再过一段时间,他们已经可以无障碍地与成人交流,虽然有些表达还存在问题。

但他们已经能够认识周围所有的人和事物,可对于成人来讲,学了十几年也无法像孩子学习母语那样流利。

蒙台梭利在解释这一现象时认为,大自然似乎可以使儿童不受成年人式的推理方式的影响,以使他们内在的学习方法顺利进行。在成年人的所谓智慧占据和改变他们的内心之前,儿童就已经完成了他们心理构架的建设。

所以,教育不是老师教了什么,而是人类自然而然发展的一个过程。它不是通过教授得来的,而是儿童从环境中获取经验得来的。

因此,无论是老师,还是父母,在对儿童进行教育时,重要的不是教会孩子什么,而是孩子自己学会了什么。

孩子的早教关键不是教的内容,而是教的环境,孩子的学习需要能引起他们兴趣的环境,并不是由父母限制的环境。

正如我们不知道儿童是如何在2岁时就掌握复杂语言一样,他们学习任何东西都是一个渐近的、自然而然的过程。

如果过多左右孩子的学习,他们就会像提线木偶一样限制思维发展,就无法依靠自己的力量去学习,因而潜能的发挥也会受到抑制。

因而,最好的早教取决于创建的环境,而不是教学方法,只要孩子在环境中能够快乐地玩耍,他们就是在不断的学习,就是在发挥自己的潜能。

蒙台梭利教的孩子中,绝大多数来自社会最底层,他们的父母无法教孩子,但他们的孩子却能在5岁之前学会读书和写字。

当有人问他们,“是谁教你写字的?”他们通常会惊奇地回答:“教我?没有人教我呀!”

是呀,如今早教的问题就在于教得太多了,让孩子失去了自由学习的动力,也逐渐压制了潜能。

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