走出这几个危险区，让“亲子阅读”成就真正的美好！

这也是我们为人父母者的一片良苦用心！

于是我们认认真真地做着阅读前的准备工作：

为孩子开辟阅读区域，

为孩子选择各式好书，

为孩子安排足够时间……

可是，我们总是不经意间就走入了这样几个危险区：

太关注“读”，忽视“思考”

误以为只要陪着孩子专心致志地读书，就是最好的状态了。买了好多的书，孩子读了好多的书。这只能说明在数量上来说，孩子做到了“博览群书”。

在你为孩子安静读书兴奋而点赞的时候，我想问问：孩子在读书的过程中有疑惑吗？孩子有想跟你提问并交流吗？

如果没有！那只能遗憾地告诉你：这样的亲子阅读，还不够！

太牵挂“考试”，忽视“兴趣”

很多家长喜欢买书，特别是认知到亲子阅读的重要性之后，总是担心书目不能满足孩子的胃口。可是一打听，才发现她们买的竟然多半是跟考试息息相关的书，比如，各式各样的作文选，重点小学考试密卷之类。于是，孩子学了一整天之后，回家后的阅读时光，仍然是围着“考试”打转。就连读到一篇好点的短文，家长的建议也是：看完后，试着做做后面的题目吧！长期以往，孩子一提“亲子阅读”，脑袋沉重得像灌了铅。

太过“放羊”，忽视“陪伴”

有些家长更是让人不知道说什么好，总是把选择的书籍一股脑儿丢给孩子。以为孩子年龄稍大了，自觉性就比以前好多了。叮嘱几句之后，就以为跟自己没太多关系了，于是大大咧咧地走开，开始忙活自己的事情了。留孩子一个人在书房，安安静静地看书。请问，这哪是真正意义上的“亲子阅读”啊？

太过“任务式”，忽视“情感体验”

有的家长误以为“亲子阅读”是老师留的家庭作业。真是有些搞笑！“亲子阅读”是与孩子相处与交流的多么美好的时间段啊，怎么能当做任务去完成了。抱有这种看法的家长，特别容易忽视孩子的情感体验。

太强调死记硬背，忽视“灵活运用”。

古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”是的，很多家长以此来教育自己的孩子，提醒孩子背诵的重要性。以为，只要把知识背得滚瓜烂熟，就万事大吉了，就可以记忆一辈子了。更夸张的是，曾有一位家长告诉我：背熟了，记到脑袋瓜了的知识，是连火也烧不到，贼也偷不到的！于是，她就硬是要求孩子把一封书信完完整整地背下来。可是，那位孩子背完后，连书信的格式都说不上来。

因此，快快走出“危险区”，让孩子感受真正的美好吧！

当孩子思维特别活跃时，ta总会在不经意间迸发出一些新奇的问题来。爱因斯坦也说过，提出一个问题比解决一个问题更重要！珍惜孩子在阅读过程中遇到的问题，并试着和孩子一起探索答案，时间一长，你会发现孩子的脑袋瓜越来越灵活了！

如果亲子阅读的点，聚焦在“考试”上，那么，毫不夸张地说，孩子在阅读过程中体会到的快乐，至少要锐减一半。阅读，尤其是小学阶段的亲子阅读，应该将重点放在孩子兴趣的培养上。试想：当阅读已然变成孩子的一大爱好，那么孩子对所学的课程会淡然看待吗？因此，家长不妨试着放下考试的紧箍咒，和孩子感受真正的亲子阅读之趣味。

“亲子阅读”就像是一根纽带，可以更好地把家长和孩子的心靠在一起。家长用心的陪伴，会给孩子心灵留下最温暖的记忆，而循序渐进的阅读会让孩子的知识视野更为宽阔。家长“陪伴”孩子，就是最好的教育，会在潜移默化中让孩子爱上阅读。

刘白羽说：“我爱书。我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。”这话其实就说明了阅读带给人的美好的情感体验。“亲子阅读”的过程中，孩子和家长一起打开书本，就像是打开了一个美妙的窗口。在各式各样的情感体验中，孩子的心智也日益成熟起来。

亲子阅读的重点不在于孩子会背多少书面知识，而在于通过阅读与思考，孩子在看待和处理学习和生活中的事情时会有多少新思路。知识大爆炸的时代，就算穷尽一生，也是学不完、背不完的。因此，亲子阅读的时候，家长更应该强调“运用”，让孩子在阅读中学会些方法，这样一来，脑袋才会越用越灵活，见解也会越来越独特。

让我们成为孩子的阅读之友吧！

让我们和孩子共同制定阅读计划！

让我们和孩子共同交流阅读感悟！

让我们和孩子共同完成阅读笔记！

让我们和孩子共同品尝阅读喜悦！

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