宝宝潜在文学天赋分段激发

文学艺术是人类最古老的艺术之一，从古至今留下了众多宝贵的文学遗产。但是文学本身又是复杂的、千变万化的，它是在人们头脑中的形成的，因为个体的不同，有的人具有这种文学艺术的创作能力，而有的人则欠缺这种天赋。

有的人与生俱来有这种能力，就如同迄今为止已出版了《女生日记》、《男生日记》等多部深受少年儿童喜欢的作品的儿童文学作家杨红樱，她在接受采访时曾直言不讳地说“我是靠天赋写作的”，但是对于其他人来说，未必能做到如她一样自如地运用天赋创作，他们则需要激活其潜在的文学天赋。

儿童每个发展阶段有不同的特点，他们的语言能力和感受能力在每一阶段也是不同的，所以儿童文学天赋的激活也需要分不同的阶段。以儿童具有阅读能力（四五岁）作为分界点，可以将文学天赋激活分为两个时期。

1.语言天赋的培养与激活

语言是文学的载体，文学是通过语言表现出来的。对儿童来说，从牙牙学语到学会说话到终于具备阅读能力这一时期，所表现出来的是语言天赋的好坏，而这也是文学天赋的储备时期。

(1)喃语阶段（半岁到一岁）。

这是前语言阶段，即婴儿语音的听辨和发声的准备阶段。婴儿出生后很快会有听觉反应，一两个月内就能辨别语音和一般声响的区别，能辨别出父母的声音。婴儿的发声过程从呱呱坠地开始，几周后由啼哭进入咕咕之声阶段。半岁后进入咿呀学语阶段。这时也能听懂大人的一些指令，如“笑一笑”、“跟阿姨再见”等，与成人有了被动的语言交际。

在这一阶段，我们要做的就是多对着宝宝讲话，即使这时的宝宝并不能对爸爸妈妈的话作出太多的反应，我们也要不停地与宝宝进行交流。当然这种交流在此时表现得大多数是单方面的。

(2)独词句阶段（一岁左右）。

这是真正语言表达的开始，女孩可能比男孩稍早。幼儿学习用单个词表达意思。例如，“妈妈”一词可能表示饿、要抱、撒尿等。独词句阶段使用词多是名词或者一小部分修饰词和动词。

独词句阶段，宝宝已经开始简单地向爸爸妈妈表达自己的需要，但这种需要通常还需要爸爸妈妈耐心的理解，这种交流是很简单的交流，而这时我们要做的就是不断巩固这种交流，并开始有意识地教宝宝一些词等，促进他们向双词句阶段转变。

(3)双词句阶段（一岁半以后）。

这一时期儿童语言迅速发展，出现了由两个词组成的句子。其中相当一部分为轴心结构，即由轴心词和开放词组成，如“要奶”、“要糖”、“要娃娃”、“爸爸好”、“妈妈好”、“宝宝好”等，其中的“要”、“好”就是轴心词。

这一阶段宝宝的语言发展很快，宝宝已经可以较为明确地表达出自己的意思。这时，宝宝和家人会开始出现比较互动的交流，爸爸妈妈可以多用些问句来启发孩子，这样可以更有利地锻炼孩子的表达能力。

(4)电报句阶段（两岁至两岁半）。

这一阶段儿童突破了双词句，出现了多词句。但这一阶段的多词句中只用实词不用虚词，如“妈妈袜袜”、“宝宝肚肚饿”、“宝宝上外外”等，好像成人打电报所用的句式。这时已开始由儿童的特殊语法向成人语法转变。

这时语法教育很重要，是形成简单语法的重要时期。爸爸妈妈在这一时期重要的是示范语法，但是不要过于注重宝宝话语里逻辑的错误，这样可能会有碍宝宝语言创造力的发展，从而对以后写作能力产生影响。

(5)成人句阶段（两岁半以后到五岁）。

儿童进入成人语法阶段，开始有了语法感，语法关系逐渐复杂。此阶段结束时，虽然儿童掌握词汇还不多，但基本语法体系已确立，能进行一般语言交际。儿童不但谈现在的事物，也谈过去、将来，甚至是讲故事，还能辨别错误的表述方式，并能纠正。

这时宝宝已具备了阅读能力和较为自如的表达能力，爸爸妈妈们可以与宝宝自由沟通，这时爸爸妈妈就可以让宝宝多读书，开始培养宝宝对书的兴趣，这对宝宝以后的语言运用和写作能力都会有很大的帮助。同时，爸爸妈妈也可以让孩子复述故事，这对以后构思能力的提高有很大作用。

语言天赋的培养与激活是文学天赋的培养和激活的基础，语言天赋开发得越好越完善，对文学天赋的开发产生的良好作用越大。

2.文学天赋的培养与激活

孩子有了阅读能力后，他们的前期语言准备已经基本完备。这时候，书是培养和激活孩子文学天赋最重要的东西。

书永远都是人类最重要的良师益友，它们对于已经有阅读能力的孩子来说，就如同雪中送炭。这时候的孩子，正是对各种知识最渴求的时期，通过阅读，他们能够了解以前没有接触过的东西，可以知道世界上有这么美的句子，可以感受震撼人心的美好感情，而这些，都是文学中的宝贵财富，孩子在文学中自由地接受熏陶是成就其文学天赋最有效的途径，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。同时，在读书的过程中，孩子的审美情趣、理解力和想象力都能得到很大的发展。

有了书的陪伴，还要培养孩子有一颗爱生活、爱感悟的心。文学是来源于生活的艺术，生活中往往蕴藏着很多的哲理，会给我们最深的感悟。当孩子对生活有所感悟有所看法时，我们要做的是鼓励他们勇敢地表达，也许他们的想法过于稚嫩和不现实，而我们要做的不是让他们变得现实，而是鼓励他们更勇敢地幻想，这同样能够使孩子发挥出他们最丰富多彩的想象力。

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