哪些早教对孩子成长不利

早教到底是什么？哪些早教对孩子成长不利？早教对孩子的重要性不用多说，适当且足够的早教，对孩子的发展当然至关重要。但爸爸妈妈们通常理解的早教，和真正的早期教育专家所说的早教，往往并不一致。

对很多爸爸妈妈来说，对孩子进行早期教育，意味着：

最好在几个月时，就把孩子送去早教班；

最好在还没开口说话时，就开始听英语“磨耳朵”；

最好早早地做各种各样的“启蒙”；

故事机、早教机，学习机器人，一样都不能少；

睡前故事、亲子阅读，每天都得认真“打卡”；

抓住一切机会，把能教给孩子的东西，都教给他；

要是孩子开口说的第一个词不是“妈妈”而是mommy ，话都说不利落呢，就能背上几首古诗词，看过几千本绘本，那就太成功了……

但是在《从出生到三岁》的作者，世界著名早期教育专家怀特看来，零到三岁婴幼儿的早期发展，最重要的，其实并不是这些，而是这四件事：

第一，给孩子足够的爱和关心。

比起孩子是不是聪明，怀特更关心孩子快不快乐，他认为，父母要用充满爱和关怀的方式照顾宝宝，让他感受到关爱，并且和主要照顾者之间建立起信任感，“这是最自然也最有益的养育方式。”

第二，帮助孩子发展社会能力。

这里的社会能力，指的并不是孩子进入社会生活的能力，而是他与父母家人合作的能力，这是他日后全部社会能力的基础。

第三，保护孩子的好奇心和智力发展。

在这件事上，很多父母，都表现出一种奇特的矛盾，他们一方面经常限制孩子各种好奇的探索，“这个别动”，“那儿别去”，另一方面又不遗余力地对孩子做各种早期的智力开发。

这与怀特的主张正好相反，怀特认为，父母应该大力保护孩子的好奇心，鼓励他对外部世界的兴趣和探索，但要避免智力上的过度培养，甚至是强制教育。很多中国父母，就是在这里掉进了智力上的过度培养，甚至是强制教育的深坑。

第四，帮助孩子发展语言能力。

让孩子通过与父母和其他照顾者的日常交流，自然地习得语言并慢慢提升自己运用语言的能力。

由此可见，教孩子学这儿学那，如果不说是孩子的早期教育中最不重要的部分，至少也只是其中只占很少分量的部分。但是真的很可惜，对很中重视“早教”的父母来说，它成了早期教育的全部，而且这些父母所用的，还常常是像前面说的那位妈妈那样，把一样简单的东西做机械式重复的生硬灌输的方式。

对小宝贝来说，最好的学习，是自然学习

其实，每一个小宝宝，对他身边的一切，都有旺盛的好奇心，他生活中的全部，都是学习的过程，对他来说，最好的学习，就是在日常生活中的自然学习。

比如，摸摸被子，他会感受到物体之地的“软”“硬”带来的不同感觉；喝奶粉、吃辅食，他能感受到“凉”“热”“温”的不同感觉；走在路上感受阳光和风；经历四季感受天气和草木的变化；不断地问“这是什么”，会帮助他认知身边不同的事物；不断地问“为什么”，帮助他理解一些因果常识。

这些，其实都不需要刻意地去教给孩子，只要父母在和孩子相处的过程中，对孩子的好奇心保持感知，然后给予孩子自然、有爱的充足回应，就足够了。

如果父母在这上边做得过于积极、激进，就不免走向了完全相反的方向——扼杀孩子的好奇心。

文章开头的那个孩子，他不过是想知道，脚底下这块黑乎乎的东西到底是什么而已，而妈妈，却把本来简简单单的一问一答就能满足孩子的事儿，变成了活生生的机械灌输。试想如果我们自己是那个孩子，你会不会觉得那位妈妈的回应索然无味，让人厌倦？

很多孩子的自然学习过程，就是被大人这样枯燥的教学给打断的，很多孩子的好奇心，也正是被这样的机械回应给慢慢消磨掉的。长此以往，孩子失去的，不仅仅是好奇心，还有他追求好奇心，主动去探索、发现的能力，也就是真正的学习能力。

而且，我从那位妈妈身上，还发现了另一个可怕之处，那就是“机器育儿”的影响。“黑白灰”这样简单的三个字，都要重复上五遍，这简直是直接把自己变成了一个复读机。妈妈如此教，是到底想让孩子怎么学？又希望孩子能学到什么？

爸爸妈妈总喜欢说，孩子是一张白纸，总希望，孩子的未来，会是这张白纸上最美的图画。这真是美好的愿望，但是当我们开始在这张白纸上作画时，总得先想想：我是在作画，还是在涂鸦吧？

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