学校难以挑战聪明宝宝

成千上万聪明的孩子非选择性的刺激制度磨灭了，教育部门警告说 。较低的文化预期意味着英格兰聪明的学生不能获得最佳的gcse成绩，教育标准局说。大约三分之二的学生，65,000人，在中小学数学和英语测试中达到五级，而不是两门科目都获得 a *或a 。“当然，我们都希望这些孩子的成绩更高，但教育标准局说，如果他们没有得到a或者a*就算不聪明的话，这就意味着对学生和老师是不公平的。”

聪明的孩子遭忽视

通过对2000节课程，41所学校，和学校所呈现的数据来看， 一些非选择性学校的工作人员根本不知道谁是班级里最有能力的学生。在受访问的40％的学校里，最聪明的学生通常不显示出自己的能力进步，反而更多的习惯于表现低水平，家长和教师也乐于接受这种结果，教育标准局说。

据说许多学校没有充分跟踪学术上最有天赋的学生，这对混合型班级来说至关重要。 他们经常看到“教学中间的孩子缺乏差异性”，好的学生没有得到提升。报告说，在学生呢个前三年的教学中，对聪明的学生不够关注。“他们踩水，他们原地踏步，他们做会做的东西，他们找工作太容易了，他们没有被充分的挑战。

教育标准局告诉bbc广播 ，要保持学生的激情，确保最聪明的学生在顶尖大学上学，这样我们就可以营造一个更公平的社会“。“领导是绝对关键的，”他说。“建立奖学金文化是非常重要的，对于青少年学习给予信任感，特别是如果他们来自贫穷的背景。”对于教师来说，校园排名表实际上是一个“假奖励办法”，看上去似乎尽可能的推进了许多学生获得更好的成绩，但老师们也需要担心是否聪明的学生实现了他们的潜力。

“坚定教育改革承诺”

罗素班主任，全国协会总书记说：“长久以来，学校已被迫进入中间地带，以牺牲最优秀和最差的学生为代价，让学生超过及格线。“教育已经成为一种数字游戏，以牺牲教育的精神和广度为代价，而不再是真正的伟大的教育。”影子教育大臣斯蒂芬·特威格说，调查的结果“非常令人担忧”。

“这不能再继续下去了。学校必须为所有儿童设置高的期望，因为降低教学的标杆对那些聪明的孩子来说是不好的，因为他们得不到能力的提升。”教育署的一位发言人说：“中学必须保证所有学生，包括最聪明的，都要发挥自己的潜力。

“这就是为什么我们提出了更高的要求和严谨的课程，提高gcse课程的考核难度。”教师工会领袖，克里斯·济慈说，“然而，教学界及家长再次深深遗憾地看到了另一种思想报告，并且谴责我们的教育体系。”

育儿之家 原文地址：